Valoración de un proyecto e-Twinning: Cultivos l'Europe

El proyecto se llama Cultivons l’Europe. Erasmus+. Es un proyecto muy ambicioso de tres años en el que participan alumnos de Francia, Belgica, Italia y España.

https://twinspace.etwinning.net/1686/home 

Es un proyecto Erasmus+ en el que los alumnos de los diferentes países trabajan sobre la agricultura de cada zona y estudian las similitudes y diferencias que hay, así como la gran importancia que tiene en la sociedad. Durante tres años los alumnos trabajan en el propio centro diferentes proyectos y después los exponen en los intercambios con los otros centros a la vez que participan en proyectos comunes. He elegido este proyecto principalmente porque fui parte activa de él, viajando con los estudiantes, dirigiendo alguno de los miniproyectos realizados por los alumnos. También porque es un ejemplo de lo que algún día me gustaría llegar a conseguir hacer con mis alumnos. 

Vamos a valorar este proyecto: 

Innovación e integración curricular: 3. Excelente: La explicación del proyecto es completísima no solo en la página d’e-Twinning sino que cuando accedes al Twinspace está todo detallado a la perfección 

Comunicación y colaboración: 3. Excelente: Como ya he explicado había ciertos proyectos que se elaboraban por “nacionalidades”, otros realizaban el mismo proyecto en diferentes países y después se comparaban y por supuesto la mayoría de los proyectos se realizaban en común. 

Uso de la tecnología 3. Excelente: cada uno de los proyectos era presentado de diferentes maneras, presentaciones power point, videos, posters, padlets, etc... 

Resultado, impacto y difusión: 3. Excelente: todo lo realizado en el proyecto está recogido en el Twinspace y en los diferentes blogs, toda la comunidad educativa fue conocedora del proyecto, del proceso y de los resultados. Alumnos, profesores y muchos padres se involucraron en él, así como organismos oficiales (ayuntamientos de las diferentes localidades) 

Bueno, ya sé que parece que como yo participé en el proyecto le he puesto una buena puntuación en todo, pero la verdad es que estaba muy bien organizado, planificado y ejecutado. Si tengo que buscarle una pega o dos puedo decir que es un trabajo titánico por parte de las personas responsables (yo solo hacía pequeñas cosas y ya me robaba mi tiempo) y que los alumnos a veces solo piensan en el intercambio sin importarles cual es el objetivo del proyecto.

Pero en realidad, que es el eTwinning?

Ya soy eTwinner

Pues eso, después de un rato activando pestañas, escribiendo descripciones de mi mismo (cosa que no me resulta fácil) y subiendo alguna fotico (esto si es fácil), ya soy miembro de eTwinning.

La plataforma parece sencilla, aunque creo que es demasiado grande, o por lo menos eso parece. Es como que hay tanto donde elegir que no sabes bien por donde tirar, sobretodo si no tienes claro que clase de proyecto deseas realizar, en fin...Aquí os dejo con mi gran perfil jejeje

https://live.etwinning.net/profile/1697302

Mi práctica educativa

Reflexiones de un viernes por la noche antes de salir a cenar con profesores... Hoy toca hablar desde el sexo de los ángeles a lo contentos, o no, que estamos con nuestro nuevo horario pasando por lo jóvenes que son los nuevos profes de este año.

Mi práctica educativa

e-twinning

Buenos dias, retomo este blog después de un par de años y otro curso online, jeje

Esta vez se trata de un curso sobre e-twinning. La verdad es que esta vez soy totalmente novato, ya que no tengo mucha idea de que se trata, pero se que es muy importante para poder trabajar con otros centros.

Estaría interesado en aprender todo lo posible y tener una gran red de contactos ya que mi idea es organizar un erasmus+ en un futuro. Este año solo me atrevo con un par de pequeños intercambios pero sin ningún proyecto "real" detrás.

L'UNIVERS: UNITÉ AICLE!!

L'UNIVERS: UNITÉ AICLE!!

Esta unidad Aicle está dirigida a alumnos de 1º de Bachillerato que realizan el Bachibac (doble titulación española francesa) en la asignatura de CMC (ciencias del mundo contemporáneo)

La primera unidad de esta asignatura es sobre el Universo, origen, teorias, elementos que lo forman, etc....
Al finalizar el tema los alumnos deben de ser capaces de distinguir entre astronomía y astrología, conocer los diferentes modelos universales a lo largo de la historia. Se hará especial hincapié en los diferentes tipos de estrella, su evolución y proceso.



El tema se llevará a cabo en unas 5 sesiones.
Sesión 1:
En la primera de introducción se preguntará a los alumnos que es lo que saben sobre cada uno de los puntos que se van a estudiar, de esta manera también se podrá variar el contenido de las siguientes sesiones. Se les pedirá una primera actividad en la que deben aportar diferentes horóscopos para compararlos.


Sesión 2: Explicación y diferencia entre astronomía y astrología, ciencia y pseudociencia. Explicación de los primeros modelos de universo. La actividad a realizar por los alumnos es imaginar y realizar una redacción explicando los diferentes fenómenos astronómicos desde un punto de vista de alguien sin estudios.

Sesión 3: Se hace una introducción a las estrellas, que son y como funcionan, se explica un poco más sobre nuestro Sol y los alumnos deben empezar a preparar unas presentaciones sobre los diferentes tipos de estrella.


Sesión 4: Presentación por parte de los alumnos de los diferentes tipos de estrella


Sesión 5: Una pequeña prueba escrita en la que los alumnos deben contestar preguntas sobre las presentaciones realizadas por sus compañeros. Los últimos minutos de clase se dedican a realizar la conclusión sobre el tema y a resolver posibles dudas sobre el universo que los alumnos puedan tener.

PLANTILLA DE UNIDAD AICLE
 Asignatura: CMC
 Profesor: Luis Justicia
 Título de la unidad El universo Curso /
Nivel 1r Bachillerato
1. Objetivos de aprendizaje / Criterios de evaluación
Distinguir entre astronomía y astrología. Conocer los distintos modelos de universo habidos en la historia Distinguir entre los diferentes tipos de estrella y su evolución

2. Contenido de materia Definición de astronomía y astrología. Historia de la astronomía, diferentes científicos y que han aportado a la astronomía. Modelos de universo Definición de estrella y que tipos hay: supernova, enana blanca, etc…

3. Contenido de Lengua / Comunicación Vocabulario Signos del zodiaco en L2, nombres de científicos y filósofos en L2, nombres de planetas, astros etc.. Estructuras Utilización correcta de los diferentes tipos de pasado. Tipo de discurso (descripción, narración, etc.) Discurso descriptivo y de exposición. Destrezas Lingüísticas Utilización del pasado simple y el condicional (debate en el que deben mostrar su opinión como si hubieran vivido en otra época con otros modelos de universo) 

4.Contexto (elemento cultural) Aprender a discernir entre ciencia y mitología, construir un carácter crítico y saber analizar cualquier texto cientifico

5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.) Comprender, comparar, analizar

6. (a) Tarea (s) Buscar diferentes horóscopos para demostrar su fraude Redacción sobre un científico astronómico Presentación powerpoint de una estrella Examen final tipo test
6. (b) Actividades Leer textos y responder preguntas breves sobre ellos Visualizar algún video corto en youtube sobre origen universo Ejercicios de verdadero o falso

7. Metodología Organización y distribución en la clase / tiempo La metodología será activa y participativa; Además, debe facilitar tanto el aprendizaje individual y de grupo. Recursos / Materiales http://claudelafleur.qc.ca/Distances-Univers.html http://lerepairedessciences.fr/seconde/univers/chap1/act1.1%20-%20objets%20de%20l'Univers_correction.pdf http://pcpagnol.free.fr/CRIADO/CLASSE_1/documents_seconde/physique/outils-univers.pdf Competencias básicas Competencia matemática, competencia en el conocimiento i la interacción con el mundo físico, competencia de aprender a aprender

8. Evaluación (criterios e instrumentos) Criterios: -Distinguir entre astronomía y astrología - Enumerar los diferentes tipos de estrella -Ordenar cronológicamente los diferentes modelos universales Instrumentos: Ejercicios realizados en clase, diferentes redacciones sobre algunos de los modelos universales Presentación powerpoint sobre un tipo de estrella (trabajo colaborativo) y un cuestionario al toda la clase basado en las diferentes presentaciones que han hecho sus compañeros